À propos Pierre Lachance

Conseiller TIC au RÉCIT MST

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Le présent site (publié par le RÉCIT MST) offre des ressources techno-pédagogiques pour intégrer les tablettes (mobiles) en classe dans le domaine de la mathématique, de la science et technologie.

Lire ce texte pour mieux comprendre notre vision de la mobilité.

Nous classons notre documentation en 4 catégories :

Bonne visite!

Pierre2

Déc 07

ST : Ordre du jour 7 décembre 2012

Si vous le voulez bien…

  1. Bienvenue
  2. Buts de l’atelier
  3. Vous en êtes où avec le iPad?
  4. Vos coups de coeur, venez me rejoindre
  5. Portes MST de la mobilité, bref aperçu
    1. Communiquer et partager
      1. Site Web de classe
      2. Dropbox, Facebook, Twiter, Evernote, Google Drive…
    2. Construire son contenu
      1. Gérer son site (suggestion: WordPress)
      2. Construire et publier des documents (exemple livre epub)
    3. Manipuler des objets numériques
      1. Livre epub
      2. Fichier PDF, PPT, Doc, vidéo…
      3. Images Actives, figures Geogebra en HTML5…
    4. Stratégies Techno-Pédagogiques
      1. Stratégie des 3-O
      2. Classe inversée
      3. Taxonomie de Bloom
  6. Activité : Explorer/annoter/tester une des portes (votre départ sera quoi?)
  7. Retour sur les portes ouvertes (et fermées)
  8. Suite

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Nov 22

Juger : pourquoi la tablette ?

Bien que le iPad (ou autres tablettes) soit un outil très puissant, on peut, non on doit se poser la question suivante lors d’une tâche pédagogique/didactique:

Est-ce que la tablette m’aidera dans cette tâche? Si oui, comment?

Nous proposons ici de démarrer l’analyse avec l’action pédagogique (le verbe) et ensuite on pourra choisir son outil. C’est, entre autres, pourquoi nous débutons chaque titre d’article par un verbe dans le présent site. Nous apprécions également la taxonomie de Bloom pour nous aider dans cette analyse.

Vous trouverez de plus en plus de sites (documents) qui tente de répondre à cette question. Voici quelques liens pour débuter votre lecture.

Vous avez des liens/lectures à nous proposer? Utiliser les commentaires ci-dessous ou contactez-nous.

Nov 20

Apprendre : Stratégie des 3-O

L’ajout d’outils dans son coffre peut être gagnant à la condition que l’on sache «pourquoi» et «quand» les utiliser. La stratégie des 3-O (TablO-BurO-CervO) veut faciliter cette analyse techno-pédagogique. Voir ce vidéo et celui-ci (réalisées avec EduCreations) pour quelques détails en lien avec le iPad. D’autres vidéos à propos de cette stratégie sont disponibles ici.

Si on analyse le mobile à l’aide de cette synthèse (en lien avec une formation sur les TNI), voici le résultat.

On y remarquera que l’outil TIC (quel qu’il soit) n’est pas toujours le bon outil pour la tâche, que ce n’est peut être pas le bon moment (phases de l’apprentissage) pour l’utiliser, etc. Tout dépend de ses intentions pédagogiques (didactiques), des compétences (et contenu) visées, etc.

Une petite touche de métacognition (faire autre chose que de produire avec les TIC) et de la taxonomie de Bloom est également présente afin de ne pas oublier que les TIC permettent davantage que de consulter de l’information.

Varier les outils et leur utilisation pédagogique, le sens de ses activités, voilà le coeur des 3-O.

Nov 20

Apprendre : La classe inversée

Un terme que vous avez déjà entendu? Peut être. Peut être pas.

La stratégie des 3-O, avec ses trois temps, exploite le concept de «classe inversée» dans le type d’activité «découverte». En plaçant (en devoir?) l’élève face à un objet numérique (comme celui-ci par exemple) avec quelques questions, il peut s’approprier des concepts/techniques (par analyse, comparaison, recherche…) qu’il pourra consolider en classe par la suite. À noter qu’il n’y a pas que la vidéo qui peut servir à inverser sa classe!

Inversée? Le temps passé en classe ne sert plus uniquement à «passer» du contenu, mais bien à «discuter/analyser/évaluer» ce que l’élève comprend du concept (après manipulation de l’objet numérique).

Toujours inverser sa classe ou ses activités? Non. Le mot toujours en apprentissage n’est pas souhaitable. Mais réalisé (l’inversement) à quelques occasions bien ciblées, elle peut devenir une stratégie gagnante pour sa classe.

Le iPad

Avec un outil comme le iPad, l’accès aux objets numériques est simplifié. Vidéos, Images Actives, Mentrard en HTML5, EduCreations (exemple), présentation Google, Prezi, Groupzap, livre Wikipédia, sont quelques exemples d’objets numériques pouvant être «découverts/analysés» AVANT la classe par l’élève.

Pour lire sur le sujet, une petite recherche vous donnera de bons liens. Celui-ci est vraiment bien.

Nov 18

Expliquer: EduCreations

Enseignant et élève, voici un outil qui peut vous faciliter la vie!

Educreations est un outil qui permet d’enregistrer/partager une vidéo (audio, image, texte, dessin) d’une démarche, d’une explication, d’une question, avec son iPad ou son ordinateur.

Côté enseignant, on n’a pas à répéter 5 fois la même explication, on peut inverser sa classe, on peut construire du contenu à projeter au tableau, etc. Les points forts:

  • son interface simple
  • la capacité à réaliser des vidéos rapidement
  • la possibilité de pouvoir rajouter des pages
  • l’importation d’images depuis plusieurs sources et de pouvoir les modifier tout en enregistrant
  • son outil « texte » qui permet de saisir proprement un texte
  • la possibilité de lire la vidéo finale sur un ordinateur fixe ou portable

Côté élève, on peut mettre sur pause son enseignant ;o), on peut poser une question à ses pairs, on peut faire une synthèse, etc. De nombreux usages sont possibles avec cette application et les créations par les élèves sont aussi nombreuses que celles des profs:

  • Il est par exemple possible pour les élèves de s’enregistrer lors d’une lecture, de poser l’enregistrement si un mot difficile est rencontré. Il est possible d’aider ainsi les élèves qui ont des difficultés de lecture.
  • En mathématiques il est possible de fournir la résolution complète à une situation problème et de demander à l’élève d’enregistrer sa compréhension orale de la solution tout en annotant la solution de l’enseignant.
  • Certains enseignants préfèrent créer une vidéo à la place de répéter de nombreuses fois une explication d’une notion durant la classe et ainsi créer une banque de vidéos.

  • Trop souvent les enseignants consacrent du temps à expliquer, de manière individuelle, avant, après ou lors d’une aide personnalisée alors qu’une vidéo dans Educreations permettra d’éviter les répétitions.
  • Des vidéos des notions théoriques peuvent servir dans le cadre d’une pédagogie inversée (« Flipped classroom »).

La création de la vidéo peut se faire avec le iPad et à l’ordinateur. Ce qui est un avantage à cette application (par rapport à ShowMe par exemple).

Bonne ÉduCréation!